Exclusion de Tom (2) « Je discute même pas, il sort direct »

Retour à la page d’accueil « Exclusions »

Tom, 16 ans, en seconde professionnelle, est un élève fréquemment exclu. Il a été exclu d’un cours d’histoire après avoir répondu grossièrement et à haute voix aux provocations d’un autre élève. Cet élève visait Tom en insinuant qu’il était en train de jouer à un jeu installé sur son ordinateur (l’utilisation de l’ordinateur par les élèves en classe est courante notamment pour prendre en notes le cours). Tom s’était fait prendre par ce même professeur, la semaine précédente, en train de jouer. L’enseignant décide de sanctionner les propos de Tom en lui ordonnant d’un geste de la main de sortir de la classe.
Il est donc exclu de cours et se rend à la vie scolaire sur injonction du professeur. Tom est ensuite reçu par une assistante d’éducation qui selon « la procédure » va échanger avec lui pour mieux comprendre les raisons de l’exclusion et le conduire en salle d’études jusqu’à la fin de l’heure.
Irrévocable et évidente du point de vue de l’enseignant, cette décision est perçue comme injuste du point de vue de l’élève.

1. Tom

  • Présentation Tom se fait exclure de cours après avoir insulté un camarade qui venait de le provoquer. Selon Tom, le professeur n’a retenu de la situation que l’insulte, élément déclencheur de l’exclusion. Il estime injuste que l’élève qui l’a provoqué n’ait pas été inquiété, alors qu’il a commis également quelque-chose de répréhensible en le narguant (notamment en se basant sur une prétendue activité de jeu, démentie par Tom). Tom ne semble pas envisager que l’enseignant puisse ne rien avoir vu, ni entendu.  Il livre ici des éléments de contexte précédant l’exclusion ponctuelle de cours, de nature à éclairer son état d’esprit et son ressenti, voire même son comportement en réaction à la provocation de son camarade. Il explique avoir posé une question en cours qui lui a valu en retour des ricanements de la part de ses camarades en lien notamment à la réaction et au geste de l’enseignant, perçus comme méprisants.
  • Paroles de Tom (extraits joués par une autre personne)

Transcription de l’audio

2. M. Aubert, l’enseignant de Tom

  • Présentation L’exclusion du cours de Tom est pour l’enseignant la conséquence logique d’un comportement inacceptable. Tom est pour lui un élève qui a « un gros problème d’éducation ». L’insulte qu’il entend sur le moment justifie et suffit à l’exclusion de cours.
    La préoccupation de l’enseignant est, dans cette situation, à la fois de sanctionner un comportement inapproprié et d’assurer la continuité du cours pour terminer sa séance. Le comportement perturbateur a ainsi été traité très rapidement et n’a pas été notifié sur l’environnement numérique de travail pour ne pas perdre de temps. 
  • Paroles de M. Aubert (extraits joués par une autre personne)

Transcription audio

3. Jessica, l’assistante d’éducation

  • Présentation Jessica reçoit Tom au bureau de la vie scolaire. Elle tente de comprendre les raisons de l’exclusion en échangeant avec Tom. Son activité se réfère à une procédure qui consiste à accueillir l’élève et le conduire en étude pour qu’il réalise un travail donné par le professeur, ou à défaut fourni par les assistants d’éducation, l’objectif étant qu’il soit occupé à réaliser une tâche en étude sur la durée de l’exclusion.  L’activité de Jessica lors de l’accueil de l’élève exclu est marquée par un souci de dialogue, d’écoute et de compréhension, elle rappelle les règles, elle fournit des repères à l’élève.
  • Paroles de Jessica (extraits joués par une autre personne)
Transcription audio

4. Renaud, élève de la classe de Tom, témoin de l’exclusion

  • Présentation Au moment de l’exclusion de Tom, Renaud dit écouter et écrire le cours sous la dictée du professeur. Il est quelque peu gêné par les bavardages récurrents des élèves assis sur les rangs du fond.  Il tente de ne pas se laisser distraire par les perturbations, mais il dit subir la situation et exprime l’envie d’en finir avec la prise en notes du chapitre. Il estime que les mesures prises auprès de ces élèves n’ont pas d’effet.
  • Paroles de Renaud (extraits joués par une autre personne)
Transcription audio

5. Jeanne, élève de la classe de Tom, témoin de l’exclusion

  • Présentation Pour Jeanne, l’exclusion de Tom n’est pas un événement marquant, elle ne s’en préoccupe pas sur le moment, demeurant focalisée sur sa propre tâche. Tom est pour elle un habitué des réprimandes, des punitions… l’exclusion lui parait méritée.
  • Paroles de Jeanne (extraits joués par une autre personne)
Transcription audio

Analyses collectives par l’équipe de chercheurs.

  • Point de bascule de la situation et des préoccupations (analyse présentée par Julie Blanc)
  • Effets d’étiquetage, effets d’attente (analyse présentée par Julie Blanc)
  • Quelle portée éducative de cette exclusion « expéditive » ? (analyse présentée par Julie Blanc)

Analyses d’une chercheuse invitée :

  • La relation d’autorité et la reconnaissance de l’expertise relationnelle de l’enseignant (analyse de Vanessa Joinel-Alvarez)
Transcription des analyses
Transcription complèteTélécharger

Retour à la page d’accueil « Exclusions »

↑ Haut de page ↑