Exclusion de Hugo « Il est en “tolérance zéro” »

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La situation a lieu dans une classe de SEGPA où les violences verbales et physiques sont quotidiennes. L’équipe d’enseignants de SEGPA et la vie scolaire se sont accordées pour que Hugo soit en « tolérance zéro » suite à plusieurs incidents passés : au moindre écart, il doit immédiatement aller rencontrer la CPE.
Au début d’un cours d’histoire, Hugo s’insère dans un jeu d’insultes discrètes, initié par plusieurs élèves. Tarek, régulièrement harcelé par Hugo, est la victime de ce jeu.
Alors que, selon l’enseignante, Hugo est le seul élève moteur dans ce cours, elle exclut Hugo et Tarek, à regret. Ils sont accompagnés par le délégué Corentin à la « vie scolaire ». Après avoir échangé avec une responsable de la vie scolaire, ils réintègrent la classe juste avant la fin du cours.
Le geste d’exclusion de l’enseignante est motivé par l’application du principe de « tolérance zéro » décidé par l’équipe pédagogique et par la protection des élèves de toutes violences verbales et physiques.
Pour sa part, Hugo est tout d’abord indifférent vis-à-vis de Tarek puis reconnaît, après avoir discuté avec la responsable de la vie scolaire, que son attitude n’était pas respectueuse. Tarek, quant à lui, se sent moins triste après avoir échangé à la vie scolaire. Les élèves témoins justifient l’exclusion du fait des violences verbales, même si l’un d’entre eux regrette que l’enseignante n’ait pas pris le temps de comprendre la situation et les raisons pour lesquelles les élèves concernés en sont arrivés à ces actes inappropriés.

1. Mme Dubois, l’enseignante

  • Présentation L’activité de l’enseignante est d’abord orientée par des préoccupations relatives aux faits de harcèlement de Hugo et de Milane envers Tarek. Il s’agit de réguler immédiatement ces comportements en excluant les élèves du cours. L’activité de l’enseignante est motivée par la protection (physique et psychologique) de Tarek et l’application de la décision prise par sa collègue CPE : les élèves en « tolérance zéro » doivent signaler la nature de leur comportement inapproprié à la vie scolaire.
  • Paroles de l’enseignante (extraits joués par une autre personne) :
Transcription de l’audio


2. Hugo, l’élève exclu, en régime « tolérance zéro »

  • Présentation Hugo explique sa version de l’histoire : elle a commencé dans la cour de récréation quand un de ses camarades lui rapporte que Tarek a insulté sa mère. Il se sent humilié et menace Tarek de représailles. Les règlements de compte sous forme de violences verbales se poursuivent en cours. Milane et Hugo sont deux contre Tarek, qui se met à pleurer. Hugo se demande alors si Tarek va le dénoncer à l’enseignante. Il exprime ne pas avoir été affecté lorsque l’enseignante lui a demandé de sortir de classe, avec le délégué et Milane, pour aller à la vie scolaire. Il pense que la surveillante qui les gronde a à la fois raison et tort. Sur le chemin du retour vers la classe, il reste sur cette ambivalence, entre regret et sentiment d’avoir légitimement répondu à la provocation de Tarek. De retour en classe, Hugo, habitué aux exclusions ponctuelles de cours, se remet au travail. Il se félicite que sa mère ne soit pas au courant de cette exclusion.
  • Paroles de Hugo l’élève exclu (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio


3. Tarek, élève victime et co-exclu

  • Présentation Tarek constate l’efficacité de l’exclusion puisque Hugo n’a plus insulté sa mère suite à cette exclusion. Il évoque que certains élèves cherchent à se faire exclure et que certaines mères ne « disent rien » à leur enfant quand ils sont exclus.
  • Paroles de Tarek (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio


4. Corentin, élève délégué qui accompagne Hugo au bureau de la vie scolaire

  • Présentation Corentin évoque l’accompagnement des deux élèves à la vie scolaire. Selon lui cette exclusion a permis d’arrêter les insultes, elle a fait réfléchir les élèves. Il évoque le risque de quitter le collège et de perdre ses amis lorsque l’on fait des bêtises.
  • Paroles de Corentin (extraits joués par une autre personne) :
Transcription de l’audio


5. Milane, élève témoin

  • Présentation Pour Milane, c’est Hugo qui a commencé à insulter, c’est donc « bien fait pour lui » de s’être fait exclure. La punition semble, pour lui, être adaptée, justifiée et bien comprise par Hugo. Il ne se prononce pas concernant Tarek.
  • Paroles de Milane (extraits joués par une autre personne) :
Transcription de l’audio


6. Chayma, élève témoin de l’exclusion

  • Présentation Chayma, élève témoin, pense que la situation débute en classe : elle perçoit que Hugo s’incruste dans un jeu de dénigrement de Milane vers Tarek. Pour elle, l’exclusion permet au cours de continuer.
  • Paroles de Chayma (extraits joués par une autre personne) :
Transcription de l’audio

Analyses collectives par l’équipe de chercheurs.

  • Le dispositif « tolérance zéro » : un référentiel commun à l’équipe (analyse présentée par Gwénaël Lefeuvre)
  • Un effet de réverbération ? (analyse présentée par Audrey Murillo)
  • Les balances (analyse présentée par Hélène Veyrac)
  • L’effet éducatif (analyse présentée par Gwénaël Lefeuvre)
  • Une cohésion qui se passe des parents (analyse présentée par Audrey Murillo)
  • L’enseignante exécutante ? (analyse présentée par Hélène Veyrac)

Analyse d’une chercheuse invitée :

  • Enjeu de face et harcèlement (analyse de Claire Burdin)
Transcription des analyses
Hugo – transcription completeTélécharger

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