VÉCUDEXCLU – Exclusions ponctuelles d’élèves au primaire et au secondaire

Présentation de la plateforme

La plateforme Vécudexclu, conçue à l’initiative d’un groupe de chercheurs en Sciences de l’Éducation et de la Formation, s’inscrit dans une visée de formation des enseignants du premier et du second degré. Elle prend comme objet la pratique controversée de l’exclusion ponctuelle de la classe, en tant que dispositif de régulation de désordres à l’école. A l’initiative de l’enseignant lors d’une séance d’enseignement, l’exclusion ponctuelle de classe peut durer de quelques minutes à plusieurs dizaines de minutes.

La plateforme Vécudexclu se présente sous la forme d’une série de ressources audio et transcrites, provenant de situations d’exclusion réelles, regroupant :

Les objectifs sont de susciter :

Comment choisir une situation à explorer ? (ci-dessous)

Accès aux situations d’exclusions ponctuelles

Dans l’enseignement primaire

Dans l’enseignement secondaire

Usages de la plateforme en formation de professionnels de l’éducation

A partir d’objectifs de formation ciblés (« (se) former à »), la plateforme permet de concevoir des scénarios de formation centrés sur :

Exemple de scénario de formation en 3 étapes :

Étapes de la formation : proposer aux formés de…	Observations
1/ Prendre connaissance des audios et textes afin de décrire et comprendre les activités des acteurs, en suspendant volontairement tout jugement moral et/ou pratique	Aménager des temps importants de descriptions factuelles des situations et des vécus des acteurs de la situation permet d’éviter de cristalliser les jugements ou de conforter des positions de jugement. L’objectif de cette étape est la compréhension de l’activité réelle que déploient les acteurs en situation, en tenant compte des contextes de réalisation.
2/ Identifier, à partir des données décrites, plusieurs hypothèses explicatives des situations d’exclusion ponctuelle	Les textes et audios correspondant à différents angles d’analyse des chercheurs peuvent favoriser le déplacement de point de vue et la réflexivité
3/ Développer des pistes de pratiques alternatives à partir des analyses élaborées	L’expérience professionnelle des formés peut être ici utilement mobilisée
Ces étapes peuvent alternativement donner lieu à des temps de débat autour de préoccupations, de manières d’agir et de principes mobilisés par les formés

Comment choisir une situation à explorer ?

A quoi (se) former via la plateforme Vécudexclu ? En fonction de vos objectifs de formation, ce tableau vous invite à explorer tellle ou telle situation d’exclusion.

Sont cochées les situations d’exclusion où les analyses des chercheurs évoquent explicitement ces objectifs

Le cadre réglementaire sur l’exclusion ponctuelle de classe, de cours

La bibliographie générale de la plateforme

Ce document reprend l’ensemble des références bibliographiques citées sur cette plateforme (2 pages).

Les contributeurs

L’équipe de chercheurs de la plateforme Vécudexclu
Julie Blanc, Rémi Bonasio, Bruno Fondeville, Gwénaël Lefeuvre, Audrey Murillo et Hélène Veyrac sont enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation, rattachés à l’Unité mixte de recherche « Education, Formation, Travail, Savoirs » (Université Toulouse II Jean Jaurès – Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education Toulouse Occitanie Pyrénées – Ecole Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole), et au thème « Transformations des pratiques et des acteurs en éducation ». Nicole Raybaud-Patin et Nadine Pairis sont chercheuses partenaires de cette même équipe.

Jérôme Amathieu (Université Toulouse Jean Jaurès, UMR EFTS), Claire Burdin (Nantes Université, CREN), Andreea Capitanescu Benetti (Université de Genève, laboratoire LIFE), Claude Javier (INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées, UMR EFTS), Vanessa Joinel-Alvarez (HEP du canton de Vaud, UER Agir) et Patrick Rayou (Université Paris 8 – Circeft Escol) ont apporté leur contribution par leurs analyses des situations (situations de Naël, Killian, Achille, Hugo, Louis, Tom1 et Tom2).

Nous remercions l’ensemble des personnes qui ont participé à la réalisation de cette plateforme : Xavier Calle, Jean-Michel Cazenave, Adèle Huguet (dessins), ainsi que l’ensemble des « doubleurs » et relecteurs. Remerciements très chaleureux aux personnes rencontrées dans les différents établissements d’enseignement.

Contacts : bruno.fondeville (at) univ-tlse2.fr – julie.blanc (at) ensfea.fr

La démarche de recherche pour accéder aux vécus des acteurs

Trois établissements (une école élémentaire, un collège et un lycée) ont ouvert les portes de leurs classes à une équipe de chercheurs d’EFTS.

Des entretiens individuels de type « entretiens d’explicitation » (www.expliciter.org) ont été menés en 2023 par des chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation avec des élèves qui venaient d’être exclus, ponctuellement, de leur classe (« exclusion de classe » dans le primaire, « exclusion ponctuelle de cours » dans le secondaire). Quelques entretiens (pour le cas de Louis) ont toutefois été menés par un enseignant en formation, Florent Dequidt, en 2021. L’enjeu des entretiens a été d’approcher l’activité des élèves durant les situations d’exclusion ponctuelle de classe. Par les entretiens d’explicitation, les élèves exclus ont eu à se souvenir précisément d’un moment (le moment de la notification par l’enseignant de l’exclusion), à se concentrer sur ce moment (phase de « mise en évocation ») et à mettre des mots sur ce qu’ils ont vécu (les pensées qui leur sont venues à ce moment là, ce qu’ils ont entendu, ressenti, vu, fait, etc). L’entretien d’explicitation peut viser à une prise de conscience d’éléments vécus : il visait là davantage la « mise en mots » pour rendre accessible aux chercheurs des éléments vécus.

Pour chaque situation d’exclusion, des entretiens individuels ont également été menés auprès de l’enseignant qui a exclu l’élève, des élèves « témoins » de l’exclusion et d’autres éventuels acteurs (conseiller principal d’éducation par exemple) qui ont eux aussi vécu la situation d’exclusion. 

Ces entretiens ont permis de rendre compte de l’hétérogénéité des vécus des acteurs associée à la situation d’exclusion ponctuelle d’un élève. Ils ont été retranscrits et les extraits qui permettent de rendre compte de « l’histoire » de chaque exclusion et des regards singuliers de chaque acteur ont été décrits puis analysés par les chercheurs.

Afin de préserver l’anonymat des personnes enquêtées, la grande majorité des entretiens a été rejouée par d’autres personnes. Pour plus de fluidité, les relances des chercheurs ou certaines hésitations ont parfois été supprimées, mais les phrases rejouées sont généralement identiques à celles des personnes enquêtées.

Toute la plateforme en un seul fichier

Ce document reprend l’ensemble de la plateforme sous forme d’un fichier PDF de 96 pages (1.4Mo), exceptés les textes sur le cadre réglementaire.