Exclusion de Greg « Elle nous a mis dehors pour nous calmer, en fait pour qu’on revienne calme »

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La situation d’exclusion se passe, en seconde, durant un cours de deux heures en co-enseignement où interviennent deux professeures : une professeure d’économie (Mme Rocher) et une professeure d’aménagement paysager (Mme Bar). La professeure d’économie mène le cours, transmet les consignes, pendant que l’autre professeure circule dans les rangs pour aider et contrôler le travail des élèves.
Malgré plusieurs avertissements des enseignantes concernant les comportements de l’ensemble des élèves (bruit, bavardages), Greg et Jason continuent de discuter, de se retourner. Mme Bar les exclut provisoirement de la salle de classe en leur demandant de rester, dans la cour, à proximité afin, selon son point de vue, de les isoler du groupe et les inciter à se « poser » et revenir calmement en classe. Greg et Jason regardent le cours par une fenêtre et, après quelques minutes, demandent à entrer en classe. Mme Rocher leur refusera ; les deux élèves resteront, quasiment toute la première heure de cours, exclus de la classe.

1. Mme Bar, l’enseignante qui a exclu Greg (et Jason)

  • Présentation Mme Bar, professeure d’aménagement paysager, intervient en co-enseignement avec Mme Rocher, professeure d’économie. C’est Mme Rocher qui mène le cours et explique aux élèves des éléments d’analyse économique en lien avec leur propre expérience de stage. Pendant ce temps, Mme Bar est préoccupée par l’écoute et l’attention des élèves, du fait du contexte de co-enseignement jugé difficile pour les élèves. De plus, elle manifeste un souci de compenser les difficultés de gestion de classe de sa collègue, en intervenant de manière plus directive avec les élèves pour maintenir un climat de calme et d’écoute. Après plusieurs avertissements donnés à l’ensemble des élèves (bavardages, bruits), elle exclut Greg et Jason, en leur demandant de rester à proximité de la salle de classe, afin de les « déconnecter » provisoirement du groupe pour qu’ils puissent revenir, dans le calme, en classe. Observant un des élèves « faire le clown » derrière la fenêtre, selon ses propos, elle décide de prolonger leur exclusion car elle juge qu’ils ne sont pas disposés à retourner, en classe, calmement.
  • Paroles de Mme Bar (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio

2. Greg, un des élèves exclus

  • Présentation

    Pour Greg, cette exclusion est injuste : ce n’est pas lui qui parlait à ce moment-là.
    Il est, dans un premier temps, content d’être exclu car le cours lui parait inintéressant. Puis il fait
    semblant de regarder le cours par la fenêtre, mais la professeure d’économie ferme le rideau.
    Greg comprend que la professeure les ait exclus pour se « poser » : il s’agit d’une exclusion sans aller en étude et sans notification sur l’Environnement numérique de travail. Enfin, Greg et Jason demandent à rentrer en cours, mais finalement ils restent dehors jusqu’à la fin de la première heure. Greg se sent révolté et regrette de ne pas avoir l’occasion de s’expliquer, auprès au moins d’une des enseignantes, lorsqu’il rentre en classe.
  • Paroles de Greg (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio

3. Gaspard, élève témoin de l’exclusion de Greg (et Jason)

  • Présentation D’après Gaspard, Greg et Jason perturbant le cours, la professeure d’aménagement leur a demandé ostensiblement de sortir afin que tous les autres élèves l’entendent. Pour lui, cette professeure a eu raison de les exclure pour qu’ils « prennent l’air » et pour pouvoir continuer le cours tranquillement avec les autres élèves. Gaspard pense que certains élèves partagent ce constat alors que d’autres élèves seraient plus négatifs quant aux exclusions réalisées par cette professeure. Gaspard voit cette exclusion comme l’amenant à être attentif à son comportement. Il se projette vers des conséquences possibles d’une telle exclusion : ne pas réussir la future évaluation de ce cours, avoir un avertissement, être convoqué, ne pas avoir de mention sur son bulletin trimestriel.
  • Paroles de Gaspard, témoin de l’exclusion (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio

4. Erwann, élève témoin de l’exclusion de Greg (et Jason)

  • Présentation Erwann exprime la cause principale de l’exclusion de Greg et Jason : ils discutaient. Puis il nous renseigne sur cette exclusion : les deux élèves sont restés dehors, devant la fenêtre, jusqu’à la fin du cours. Pour Erwann, ces deux élèves, de surcroît délégués de classe, ne sont pas respectueux et ne donnent pas une bonne image de la classe. De plus, il pense que les élèves, qui font rire la classe et ceux qui rient à leurs « blagues », ne sont pas respectueux des professeurs.
    Enfin, Erwann est sceptique sur les effets positifs de ce type d’exclusion.
  • Paroles d’Erwann, élève témoin de l’exclusion (extraits joués par une autre personne)
Transcription de l’audio

Analyses collectives par l’équipe de chercheurs :

  • Rapport des élèves à la tâche et désordres occasionnés (analyse présentée par Gwénaël Lefeuvre)
  • Effet de réverbération (analyse présentée par Nicole Raybaud-Patin)
  • Une exclusion « respiration », une exclusion « blanche » (analyse présentée par Nicole Raybaud-Patin)
  • Le co-enseignement : un contexte qui influence le seuil de tolérance de l’enseignant (analyse présentée par Gwénaël Lefeuvre)
Transcription des analyses
Transcription complèteTélécharger

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